Métodos de alfabetización

En la siguiente tabla se muestra una pequeña explicación y comparación de las diversas metodologías de alfabetización: 

Alfabético	"Conocer en primer lugar perfectamente las letras, después unir unas a las otras y leer durante mucho tiempo despacio..." El método presenta más desventajas que ventajas, dado que el alumno, por dedicar especial atención a la forma, nombre y sonido de las letras desatiende lo principal, que es comprender el significado de la palabra y luego analizar la función que desempeñan las palabras. El niño que aprende a leer con este método, se acostumbra a deletrear, por lo que el aprendizaje y comprensión de la lectura es lento.
Fónico	Hacer pronunciar a los niños sólo las vocales y los diptongos, pero no las consonantes, que no debe hacérseles pronunciar si no en las diversas combinaciones que tienen con las mismas vocales o diptongos en la sílaba o en la palabra. Esto implicaba eliminar el nombre de cada grafía y enfatizar su punto de articulación. Es el mejor método de los denominados sintéticos dado que en el idioma Castellano la mayoría de los fonemas solamente poseen un sonido, se exceptúan los fonemas: c, g, h, q, x, y, w, éste método se presta más para la enseñanza de la lectura.
Silábico	Se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste en la enseñanza de las vocales. Posteriormente la enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales formado sílabas y luego palabras.
Psicofonetico	Es aquel método que consiste en comparar las silabas de las diferentes palabras para luego utilizarlas y formar nuevas palabras con estas. Inicia de una vivencia directa. Se enseñan las vocales partiendo de su fonema antes de la escritura. Las consonantes se dan a conocer iniciando primero con su sonido y luego con su trazo. Con cada una de las consonantes se combinan las vocales.  Relacionan y forman silabas según la imagen que observan. Discriminan tanto la escritura de la letra como también el fonema
Psicosocial	Para él, la lectura no se alinderaba a la decodificación pura de la palabra o del lenguaje escrito. Enseñar a leer exige vincular directamente al hombre con su realidad, lo que a su vez implica poner en relación el hecho de pronunciar, de decir las palabras, con el acto de transformar la realidad
Minjares	Se caracteriza por la integración del aprendizaje de la lecto-escritura al conjunto de actividades de los niños en la escuela y la vida. Este método se vincula con las experiencias adquiridas por el niño en el hogar, o en la calle. Parte de enunciados para que el niño los analice en las palabras que los integran y una vez comprendidos, el niño discrimina, valiéndose de múltiples ejercicios, primero las sílabas y después las letras.
Onomatopéyico	Basado en enseñar los fonemas puros de cada letra (empezado por las vocales y luego las consonantes), asociados, como apoyo nemotécnico, a señas mímicas (con manos, brazos, un pie o el rostro), previas a la escritura. En el cual se asocia cada sonido del lenguaje a la voz o un ruido de la naturaleza
Global	Consiste en aplicar a la enseñanza de la lectura y escritura el mismo proceso que sigue en los niños para enseñarles a hablar. En niño y niña gracias a sui memoria visual, reconoce frases y oraciones y en ellas las palabras. Utiliza la memoria visual para trabajar mediante palabras y establecer una relación que permita al alumnado reconocer lo escrito. Esto se consigue gracias a la ilustración o posición de la palabra en un lugar concreto para, a partir de ahí, establecer su significado.
PRONALESS	El Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (PRONALEES) es una propuesta metodológica que apoya el proceso de adquisición de ambos actos en los niños; por ello se requiere conocer el impacto que ha tenido al ser aplicado. Es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua, o sea, hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adaptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura.